La comunidad universitaria en la Comunidad de Madrid constituye un contexto sociolingüístico de excepcional interés, ya que en ella confluyen tres procesos sociolingüísticos clave: la pervivencia de prácticas e ideologías monolingües acordes con el estatus monolingüe de la comunidad autónoma (1); un incremento de la movilidad nacional e internacional que conlleva que la diversidad lingüística y cultural de los estudiantes también vaya en aumento (2); y gran presencia del inglés como lengua vehicular en las aulas (3) debido a los procesos de internacionalización de las universidades, para hacer frente a los desafíos que entraña la globalización de la economía basada en el conocimiento y a la búsqueda de la empleabilidad de los egresados.
En este contexto, EquiLing Madrid propone un marco teórico y metodológico novedoso con el que investigar los procesos sociolingüísticos que se están produciendo en las aulas universitarias, con el objeto de generar un conocimiento teórico y aplicado que contribuya a la construcción de nuevos ejes para la educación sociolingüística. Para ello, abordaremos las implicaciones que pueden tener (para la distribución equitativa de los recursos lingüísticos, para el reconocimiento de los hablantes y para su participación paritaria en la comunidad educativa) la contradicción que se observa entre, por un lado, la constatación de la diversidad lingüística existente y su valoración como riqueza, y por otro los prejuicios sociolingüísticos marcados por representaciones sociales e ideologías monolingües.
Esta contradicción devalúa los recursos y las prácticas comunicativas dentro de la comunidad universitaria, y reproduce desigualdades que generan falta de reconocimiento, identidades subalternas y emociones negativas, como la frustración y la vergüenza por falta de legitimidad, las cuales lastran la participación de algunos hablantes y les lleva a autocensurar su participación y a infravalorar la propia variedad lingüística, sus conocimientos y destrezas lingüísticas. En relación con estos procesos, existen ámbitos formales e informales dentro de la propia institución universitaria en los que se producen actitudes y prácticas lingüísticas que no responden al orden sociolingüístico dominante y ofrecen una ventana para una posible transformación. Por ello, este proyecto propone una investigación-acción participativa que genere herramientas con las que reforzar el compromiso de los participantes para comprender y revertir los procesos de inequidad, con el fin de alcanzar una redistribución, un mayor reconocimiento y una participación equitativa de los hablantes, basados en un modelo de ciudadanía lingüística inclusivo y abierto.
A partir de esta reflexión se podrán diseñar intervenciones sistemáticas, desarrollando dispositivos, herramientas y materiales de educación lingüística formal e informal para fomentar la aceptación y el reconocimiento de las prácticas y competencias plurilingües, y su resignificación como recursos socialmente valiosos para las personas e instituciones implicadas. EquiLing Madrid aporta así un enfoque novedoso a los estudios sociolingüísticos, que incluyen un marco teórico original y conceptos nuevos dentro de la disciplina (speakerhood, ciudadanía lingüística) y un método novedoso en el marco del PAR (Participatory Action Research), al tiempo que hace suyo el reto de transformar con este conocimiento la sociedad, y de asegurar la transferencia de las humanidades y de las ciencias sociales.
